晚上，她和孙梅一起去招待所食堂吃了饭。食堂里人声鼎沸，各地代表聚在一起。舒染安静地吃着，耳朵却留意着周围的谈话。她听到了关于各种教育试点、关于经费、关于政策的只言片语，信息庞杂而零碎。
　　回到房间，孙梅还在兴致勃勃地翻看会议材料，不时点评几句。舒染则以准备交流发言为由，坐在写字台前，再次摊开了自己的稿子做着最后的检查。
　　交流会的开幕式果然阵容强大。能容纳数百人的大会议室座无虚席。主席台上就坐的除了东道主地区的领导，还有来自部里的李司长，以及几位在教育界颇有声望的专家。
　　李司长做了主旨报告，台下掌声不断。
　　舒染坐在靠后排的位置，认真听着，笔记本上记下要点。她能感觉到，李司长的报告定下了这次会议的基调——既要肯定成绩，更要开拓创新。
　　接下来的分组讨论和大会发言，气氛开始变得微妙起来。来自相对发达地区的代表，发言中更多强调规范；而来自边疆或者基层的代表，则更侧重于讲述艰苦条件下的坚守，以及办法的有效性。
　　舒染仔细听着每一个发言，观察着台上台下人们的反应。她心里渐渐有了数。
　　轮到舒染交流发言那天下午，会场里的人似乎比前两天少了一些，或许是因为会议接近尾声，也或许是因为她这个名字对大多数人来说还太陌生。
　　她稳步走上讲台。台下黑压压的人头，目光汇聚在她身上。她看到了前排正中央的李司长，看到了作为地区领导也赶来参加了会议的周书记，也看到了旁边席位上一些代表。
　　她调整了一下话筒，“各位领导，各位同志，我叫舒染，来自V城教育局。今天，我想向大家汇报的，不是高深的理论，也不是完美的成绩，而是我们在边疆基层，特别是农牧团场和牧区，开展扫盲和基础教育工作时，遇到的一些真实情况，和我们摸索出来的一些土办法。”
　　这个开场白让大部分人有些意外，吸引了不少人的注意力。那些原本有些漫不经心的目光，重新聚焦到了她的身上。
　　舒染没有看稿子，她从畜牧连启明小学的第一个工具棚教室讲起，讲教学点遇到的问题，以及他们如何吸取教训改进方法；讲那些基层代课老师的艰辛与坚持……
　　她没有回避困难，师资的匮乏，物资的短缺，观念的阻力，她都一一陈述。但她更着重讲的是如何在这些困难面前立足实际，寻找办法。她引用了自己文章里的核心观点并结合一个个生动的例子进行阐述。
　　当她讲到姜咏红在那封来信中时，台下开始安静下来。
　　“……各位领导，各位同志，”舒染的声音提高了一些，她扫视全场，“我认为，边疆的教育工作，乃至我们国家许多基层地区的教育工作，它的特殊性就在于，我们必须首先解决有用的问题。只有解决了这个生存教育，文化教育的推进才能顺畅，理想教育的引领才能真正入人心。脱离了这个实际，任何美好的蓝图都可能成为空中楼阁。”
　　她略微停顿了一下，会场里鸦雀无声。
　　“我的发言完了。谢谢大家。”
　　短暂的寂静之后，掌声响了起来。起初有些零散，随即变得热烈。舒染看到台下不少来自基层的代表，一边用力鼓掌，一边朝她投来赞许和激动的目光。她也看到，前排的李司长微微颔首，和旁边的专家低声交流了几句。周书记的脸上则露出了欣慰笑容。
　　她回到座位，旁边的孙梅立刻凑过来，低声道：“小舒，讲得太好了！”
　　后续的几位发言者，似乎都受到了舒染发言的影响，或多或少地开始结合起实际来。会议的气氛发生了一丝变化。
　　晚上，舒染在食堂吃饭时，明显感觉到落在她身上的目光多了起来。
　　她刚坐下，一位中年男子端着饭菜走了过来。
　　“舒染同志，方便一起坐吗？”他微笑着问。
　　舒染认出，这是白天在主席台就坐的一位专家。舒染快速回想着这人的身份：姓吴，是国内知名的教育学者，以关注基层著称。
　　“吴教授，您请坐。”舒染连忙起身。
　　吴教授在她对面坐下，态度很随和：“下午听了你的发言，很受启发。特别是你那个生存教育先行的提法，很有见地，也很有现实针对性。你的那篇文章，我也拜读了，今天听你现场讲出来，感受更深。”
　　“吴教授您过奖了，我只是把基层同志们的实践做了个总结。”
　　“实践出真知嘛。”吴教授笑了笑，话锋一转，“我注意到，你发言里提到了一本《边疆基层教育标准化工作手册》？”
　　“是的，还在不断完善自改中，不是很成熟。”
　　“能不能找个时间，让我看看？”吴教授目光中带着期待，“我觉得，你这个思路很好。基层工作需要指导，但不能是脱离实际的指导。你这个手册，如果真能结合你所说的那些办法形成一套可操作的标准，那意义就非同一般了。”
　　吴教授的认可和主动提出要看手册，这无疑是一个机会。她压下兴奋回答道：“当然可以！能得到吴教授的指点，是我的荣幸。手册我带着，明天我拿给您？”
　　“好，那就明天会后吧。”吴教授点点头，又和舒染聊了几句关于基层教育的问题，才起身离开。
　　吴教授刚走，周书记就走了过来，脸上带着笑意：“小舒，表现不错！李司长刚才也肯定了你的发言。吴教授可是很少主动找年轻同志交流的，这是个好机会！”
　　“谢谢书记，我会把握住的。”
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　　作者有话说：这几章写得我龇牙咧嘴，因为……班味儿十足[捂脸笑哭]


第147章
　　舒染与吴教授的交流非常顺利。
　　在招待所一间临时借用的小会议室里, 吴教授花了整整一个下午的时间翻阅了舒染那本《工作手册》。
　　他看得很慢，不时停下来询问某个具体操作方法的细节，或者某个案例的背景。
　　舒染准备充分, 对答如流。她不仅解释了手册里的内容，还延伸开去, 讲述了更多基层的实际情况和摸索过程。她的叙述让吴教授频频点头。
　　“了不起，真是了不起。”吴教授合上手册初稿，摘下眼镜揉了揉眉心, 语气中带着赞赏，“舒染同志，你这本手册，虽然还算不上完美, 但其价值远超过许多所谓学术论文。我觉得它是接着地气, 给我一种蓬勃的感觉。”
　　他重新戴上眼镜, “你有没有想过, 把这份手册进一步完善, 争取正式出版？”
　　正式出版？舒染有些惊讶。这无疑是她期望的, 但由吴教授这样地位的学者亲口提出，意义完全不同。
　　她谨慎地回答：“吴教授, 我当然希望它能对更多的基层教育工作者有所帮助。但是以我现在的水平和资历，恐怕……”
　　“水平和资历不是问题。”吴教授摆摆手, 打断了她，“真正有价值的东西不会被埋没。我看重的是你这里面的内容, 是你的思路。如果你同意, 我可以帮你推荐给出版社。当然，出版前还需要进行系统的整理、润色和提升，使其更具普遍指导意义。这个过程, 我可以指导你。”
　　舒染几乎要立刻答应，但她很快冷静下来。
　　“吴教授，能得到您的指导和推荐，我感激不尽！这是我做梦都不敢想的机会。但是……”她顿了顿，语气坚定，“我希望，这本手册的核心内容，它所依据的基层实践，它的基本框架和导向，能够保持原貌。它可能不够高大上，但它必须是实用的，能真正帮到那些在艰苦环境下工作的老师们。”
　　吴教授愣了一下，随即笑了起来，笑容里带着理解和欣赏：“好，说得好！我要推荐的就是你这个原貌，就是这个实用！如果把它修改得面目全非，成了又一本不接地气的理论书，那还有什么意义？你放心，我的指导是在保留你核心内容和风格的基础上，让它更规范，更系统，更具可读性。”
　　“谢谢吴教授！”舒染真心实意地鞠了一躬。
　　“别客气。”吴教授扶了扶眼镜，“这样，会议结束后，你回去抓紧时间，根据我们今天讨论的意见，先把它系统地修改一遍。重点把案例再充实一下，把那些操作流程写得再细致些。改好后寄给我。我来联系出版社。”
　　“是！我一定尽快完成！”
　　舒染送走了吴教授回到房间。手册出版，由吴教授这样的权威推荐，这意味着她的工作成果将得到官方的认可和推广，她的影响力将不再局限于V城，甚至不再局限于边疆。
　　孙梅见她回来，好奇地问：“谈得怎么样？吴教授很欣赏你吧？”
　　舒染将吴教授愿意指导并推荐出版手册的事情简单说了，不过说得笼统，也保留了细节部分。
　　孙梅瞪大了眼睛，“哎呀！小舒！你这可是要一步登天了！吴教授那可是教育界的这个！”她翘起大拇指，“有他推荐，你这本书肯定能成！到时候，你可就是教育专家了！”
　　舒染笑了笑，心里却清醒得很。机遇越大，责任和压力也越大。这本书一旦出版，她将站得更高，接受的审视越多。而且，修改手册的工作量巨大，她必须投入更多的时间和精力。
　　交流会的最后一天，是总结大会和闭幕式。李司长做了总结发言，在提到基层工作经验时，他特意提到了舒染的发言，认为其“内容丰富，思考深入，体现了边疆教育工作者扎根基层、勇于探索的精神”。
　　这几乎是对舒染此次参会表现的最高肯定。
　　闭幕式结束后，各地代表开始陆续离会。周书记找到舒染，脸上满是春风得意。
　　“小舒啊，这次你可是给我们给我们立了大功了！”他脸上露出赞赏的神色，“李司长的肯定，吴教授的赏识，这都是成绩！回去我就向上面汇报！你放心，局里一定会全力支持你接下来的工作！”
　　“谢谢书记支持。”
　　“手册出版的事，是头等大事，”韩局长压低声音，“需要什么支持尽管提。时间、资料，局里给你开绿灯，一定要把这件事办好，办漂亮！”
　　“我明白。”
　　回程的吉普车似乎比来时要轻快许多。舒染靠在车窗上，看着窗外飞速掠过的景色，心中充满了对未来的筹划。
　　车子颠簸了一下，将她从思绪中拉回。
　　这次交流会是她事业上一个重要的转折点。她若是能抓住机会，也许能从一个基层工作者步入能够影响政策的专家型人才。
　　不过，她得更加谨慎才行，不能被这巨大的喜悦冲昏头脑。伴随着手册出版带来的声望，也必然伴随着更复杂的局面和挑战。
　　陈远疆除了上次的那一封信，再也没消息。个人的情感固然重要，但她亲手开拓的这片事业天地同样广阔且值得奋斗。
　　*
　　回到原来的单位，日子又回到了原来的轨道，却又截然不同。
　　表面上看一切照旧。舒染依旧每天准时出现在办公室，处理着似乎永远也整理不完的基层报表，应对着同事们那愈发微妙的关怀。
　　她去其他处室办事遇到的人笑容更热切了几分；去资料室，张雅琴会主动帮她留意最新到的相关书刊；甚至去食堂打饭，大师傅舀给她的菜似乎都比别人多一勺。
　　韩局长见过她一次，没有多余的寒暄，直接询问手册修改的进展。
　　“修订思路已经理清了，主要是补充案例，细化操作流程，正在抓紧整理。”舒染汇报。
　　“嗯，”韩局长点头，“吴教授那边，要保持联系，及时汇报进度。需要局里提供什么，打报告上来。这是政治任务，不能有丝毫马虎。”
　　“我明白。”
　　压力来了。舒染很明白这本手册不再仅是她个人心血的结晶，而是承载了更多。
　　她几乎将所有业余时间都投入到了手册的修订中。宿舍的桌上铺满了草稿、基层来信和各类参考文件。
　　与吴教授的通信成了她这段时间的必要工作。吴教授的回信总是很及时，字里行间充满了鼓励，在具体细节上提出了许多建议。
　　“案例选取贵精不贵多，要能典型反映某一类问题及其解决方案。”
　　“操作流程的描写，可考虑采用步骤分解与要点提示相结合的方式，更便于基层教师理解和执行。”
　　“关于‘生存教育’与‘文化教育’的衔接部分，理论深度可稍作加强，但切记不可脱离你原有的实践基础。”
　　舒染将这些建议融入修改稿中。这个过程对她而言也是一次学习和提升。
　　一天下午，舒染正在埋头修改手册，李卫国端着茶杯踱了过来，状似随意地开口：“小舒啊，忙手册呢？听说你经常和北京的那位吴教授通信？”
　　舒染从稿纸中抬起头，神色平静：“是的，处长。吴教授关心手册的修改进度，给了我很多指导。”
　　“哦，那是好事。”李卫国吹了吹茶杯上的浮沫，慢悠悠地说，“不过啊，小舒，有句话我不知道当讲不当讲。”
　　“组长请说。”
　　“这位吴教授，学问是好的，名声也大。但是……”他的声音带上了几分推心置腹的意味，“他的一些观点，在学术界也不是没有争议。你跟他通信，学习可以，但也要注意把握分寸，别被他带了节奏。咱们边疆的工作，还是要立足于咱们自己的实际，对不对？”
　　舒染面上不动声色：“谢谢组长提醒。我会注意的。吴教授指导的主要是手册的学术规范和表述方法，核心内容始终是我们边疆基层的实践总结。”
　　李卫国干笑两声：“那就好，那就好。你心里有数就行。”说完，端着茶杯又踱回了自己的座位。
　　舒染低下头继续修改稿子。
　　经过数月废寝忘食的奋战，手册的修订稿终于完成。舒染仔细誊写清楚，附上一封详细的说明信，寄往首都吴教授处。
　　随后的日子她照常工作，但心思总不由自主地飘向远方，揣测着吴教授对修订稿的评价，担忧着出版事宜是否顺利。
　　一个月后，吴教授的回信终于到了。信很厚。
　　舒染屏着呼吸拆开信封。
　　吴教授在信中对她的修订工作给予了正面评价。他告知，已将书稿推荐给他相熟的一家国家级教育出版社，出版社方面初步审阅后兴趣很大，已进入进一步的阶段。
　　喜悦冲散了连日来的疲惫和焦虑。