还没开心两秒，夫子就又点了她的名：“南珏，念一念你的文章。”
沈南珏的唇角顿时拉平了：“……是，夫子。”
她只希望，念完后的评价能没有那么犀利。
“夫以射为道，张则紧，松则弛。张之过甚，则力竭体衰。松之弛废，则矢无力而坠。弦如此，推其理于治国，亦如此。是故执其两端，用其中于民……”
沈南珏的语速不快，能让每个人都听清楚。
期间不少人都在纸上勾勾画画，若有所思。
等到念完，甚至还有人沉浸在文章中。
左元俊问道：“你们觉得这篇文章怎么样？”
相比刚才，这次大家都夸的言之有物。
“层层递进，每句话都与前一句话有关联，与题目有关。”
“而且首句也很好，解释地通俗易懂，篇幅还短。”
“选的《中庸》，既有义理，又关乎治理国家……”
“很好。”
很好。
这也是左元俊心里的评价。
第一次写，虽然形式有问题，但对方将基本的经义框架搭建出来了。
他问道：“南珏之前写过经义？”
“没写过”，沈南珏谦虚道：“翻过些其他人写的文章。”
左元俊点头让人坐下：“写的不错，格式问题要改。”
该夸的时候，还是得夸两句。
沈南珏长舒口气：“谢谢夫子。”
幸好幸好，逃过一劫。
之后的人就没那么好运了。
“你这篇文章，放到早上的熬夜与睡觉论辩也能谈上一段时间。”
意思是过于空泛，什么题目都能适配。
再白话一点：说了和没说一样。
“想法挺多的，是想让大家帮你说讲清楚吗？”
意思是提了三个观点，但观点说完就写下一段了，完全没有论证。
“圣人说的‘叩其两端而竭焉’很有道理，但不能重复五百字。”
意思是论据过于单一。
“……”
挨个点评完，只有两三个人的评价还算温和。
得亏是已经学了两年，学生们被反复折磨过，脸皮都厚了许多。
若是刚入学那会儿，都能把人说的掉眼泪。
上午进书院，下午就想抱着铺盖回家安慰受伤的心灵。
左元俊点评完：“别灰心，第一次写都是这样。”
心里却明白。
这种时候，学生最是认真好学。
他也不耽误时间，给学生们开始讲经义题。
现在还没有八股文，但经义题的基本格式已经固定了。
前两句要破题，开门见山。
点明整篇文章的要旨，让考官第一眼就能看到。
其后，就要承题。
对给定的主旨进行阐述，并进行“小讲”，也就是开始初步议论。
这些内容统称为“冒子”，在这之后要写“缴结”，也就是总结句。
左元俊一边说，学生们飞快地在纸上记。
他见到提醒道：“你们可以在自己的文章上更改，先将格式学会。”
很多学生，听夫子说的时候，觉得自己都能理解。
但真正自己写，就会茫然。
这时候，事先让人写一篇文章的好处就有了。
比对着已经写完的内容，就觉得哪里都是问题。
在这个基础上，记得也更牢。
学生们恍然大悟。
夫子们让做什么，果然有其深意。
沈南珏耳朵听着夫子说话，手里的笔没停。
破题要提前，引入应该放到缴结后。
这里少一处小讲。
虽然被夸了，但也是相比其他人好些。
问题同样很多。
沈南珏一一记下。
其余时间，也和其他人般，提问自己不懂的地方。
没讲完，就到了下课时间。
左元俊意犹未尽，道：“余下的内容，我们明天继续。”
用了十天左右的时间，才将经义题的格式讲明白。
除去前面的冒子部分，还有官题、原题、大讲、余意、原经、结尾六部分。
总共十部分。
官题，就是将题目抄一遍，作为引入。
原题和大讲，是正篇文章的核心部分，由此正式展开议论。
里面还包含了不少论证方法，比如正论、反论，大多时候都要用扇对，也就是意义相对的偶句。扇对又可以分为前扇、过接、后扇。
余意也叫从讲，则是接了大讲的议论，言语相对简单，对主旨进行补充或者深化。
原经，则需要引用圣人名言，将主题拔高。绝大部分，都是赞颂大周，赞颂官家，赞颂朝廷等类。
类似于作文里的升华。
结尾，顾名思义，给文章作结。
教完格式，左元俊便开始让他们专项练习。
一块一块地慢慢啃。
比如这个月，只练习破题。
学会破题了，下个月就练习破题和承题。
寒意来的猝不及防。
闭着眼睛洗完脸，回去的时候，才见到地上凝了霜。
沈南珏往手里哈了哈气，试图让自己暖和些。
“好冷。”庄行抽了抽鼻子。
四人不约而同地翻起了箱子，从里面找厚衣服。
各自多穿了一层，才往外面走。
庄行道：“今天还是学承题吧。”
“应该是”，李书回答：“昨天写的还没有评。”
庄行叹了口气。
他问道：“你们觉得，是当时写诗累，还是现在写经义累？”
写诗当时的用典专项训练，现在想想，似乎都眉清目秀了。
他现在更害怕，夫子不知道从哪本书里抽出来一句，就让他们破题。
沈南珏看向他：“两个里面，一定要选吗？”
庄行：“……”
是了，都让人很绝望。
李书：“幸好现在讲堂关门的时间晚了。”
那场论辩结束后，过了些天，堂长便告知他们，晚上可以多在讲堂学一个时辰。
书院答应了。
自然，灯油一类的东西，也会由书院提供。
论辩大胜利！
讲堂里有桌椅，比在住舍写字舒服。
而且还不用每天抱着书跑来跑去，效率都高了不少。
年节休沐的时间长。
